Ошибка p007f форд транзит: P007F – Датчик температуры промежуточного охлаждения наддувочного воздуха, банк 1/2 – корреляцияP007F – Turbocharger (TC) intercooler temperature sensor, bank 1/2- correlation

Abstract

Целью настоящего исследования было изучить влияние пола, этнического и социально-экономического статуса (СЭС) на симптомы синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и маркеры риска, включая исполнительную дисфункцию и особенности темперамента. Участниками были 109 детей в возрасте от 3 до 6 лет (64% мужчин; 36% этническое меньшинство), а также их опекуны и учителя, прошедшие многоэтапный скрининг и диагностическую процедуру с участием нескольких информантов.Родители заполнили диагностическое интервью, диагностические анкеты и анкеты темперамента, учителя заполнили анкеты, а дети выполнили задания по когнитивному контролю. Из-за целевого набора клинических случаев у 56% детей в выборке был диагностирован СДВГ. Результаты показали минимальные половые различия, но явные этнические различия в симптомах СДВГ, темпераменте и маркерах риска управляющих функций. Кроме того, низкий семейный доход был связан с усилением симптомов СДВГ и большим количеством маркеров риска темперамента и управляющих функций, а низкий семейный доход объяснял многие этнические различия в симптомах СДВГ и этих маркерах риска.Были заметны взаимосвязи между полом ребенка, этнической принадлежностью и семейным доходом. Таким образом, результаты исследования показывают, что дети с множественными индивидуальными различиями демографических факторов риска (например, принадлежность к мужскому и этническому меньшинству) подвергаются высокому риску развития симптомов СДВГ и связанных с ними маркеров риска в областях темперамента и управляющих функций.

Ключевые слова: детей из числа этнических меньшинств, синдром дефицита внимания и гиперактивности, этническая принадлежность, социально-экономический статус, семейный доход, отрицательный аффект, срочность, усиленный контроль, исполнительная функция, аддитивный риск

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) очень разнороден и нарушение поведения, характеризующееся невнимательностью, гиперактивностью и импульсивностью, которое часто впервые диагностируется в раннем детстве (Американская психиатрическая ассоциация [APA], 2000, 2013; Barkley, 2006; Pelham, Foster, & Robb, 2007; Wilens et al., 2002). У людей с СДВГ проявляются существенные индивидуальные различия в поведенческих симптомах СДВГ (APA, 2000; Lahey & Willcutt, 2010). Они также демонстрируют значительную вариабельность маркеров риска исполнительной дисфункции (например, проблемы с решением проблем для достижения будущей цели; Pennington & Ozonoff, 1996) и экстремальных черт темперамента (например, конституциональные, индивидуальные различия в реактивности [высокий отрицательный аффект и положительный влияние] и саморегуляции [контроль с низкими усилиями]; Martel, Goth-Owens, Martinez-Torteya, & Nigg, 2010; Nigg, Willcutt, Doyle, & Sonuga-Barke, 2005; Rothbart & Posner, 2006), которые, как полагают, повышают риск СДВГ (Barkley, 1997; Martel, 2009; Sonuga-Barke, 2005). Различия в половом, этническом и социально-экономическом статусе (СЭС) являются потенциально важными категориями индивидуальных различий, которые остаются малоизученными в отношении СДВГ и связанных с ним маркеров риска (Gaub & Carlson, 1997; Gershon, 2002; Gingerich, Turnock, Litfin, & Rosen, 1998; Miller, Nigg, & Miller, 2009; Samuel et al., 1997). Однако индивидуальные различия в СДВГ и маркерах риска, основанные на полу, этнической принадлежности и СЭС, вероятно, будут важны для обеспечения полной картины межиндивидуальной неоднородности внутри СДВГ и для объяснения неоднородности путей к расстройству.

Работа над индивидуальными различиями в СДВГ на основе пола, этнической принадлежности и СЭС остается ограниченной, и эти три класса индивидуальных различий редко исследуются вместе, что является целью настоящего исследования. Хорошо известно, что СДВГ диагностируется примерно в 3 раза чаще у мальчиков, чем у девочек (APA, 2000; Egger & Angold, 2006; Hartung & Widiger, 1998; Pineda et al. , 1999). Кроме того, было высказано предположение, что симптомы СДВГ могут несколько различаться у мальчиков и девочек, при этом мальчики демонстрируют более высокий уровень гиперактивности-импульсивности, чем девочки, хотя результаты по невнимательности неоднозначны (Gaub & Carlson, 1997; Gershon, 2002; Hartung. и другие., 2002). Кроме того, существуют четко установленные половые различия в чертах темперамента отрицательного аффекта (т. Е. Страх, гнев и печаль), срочности (т. Е. Подход, общительность) и контроля с усилием (т. численность населения. Отрицательный аффект выше у девочек, а положительный – у мальчиков, чем у девочек, начиная с младенчества (Campbell & Eaton, 1999; Garstein & Rothbart, 2003; Zahn-Waxler, Cole, & Barrett, 1991), в то время как тщательный контроль у мальчиков ниже, чем у девочек, начиная с раннего детства (Else-Quest, Hyde, Goldsmith, & Van Hulle, 2006; Kochanska, Murray, & Coy, 1997).Было высказано предположение, что эти нормативные половые различия в чертах могут помочь объяснить половые различия в показателях распространенности СДВГ (De Pauw & Mervielde, 2011; Martel, 2009; Tackett, 2006). Примечательно, что на сегодняшний день нет работ по оценке того, проявляют ли мальчики и девочки с диагнозом СДВГ эти нормативные половые различия в чертах характера. Напротив, половые различия в управляющих функциях в общей популяции и у детей с СДВГ кажутся скромными или несуществующими (Brocki & Bohlin, 2004; Seidman et al., 2005).

Недавняя работа предполагает, что существуют также важные этнические различия в симптомах СДВГ (Gingerich et al., 1998; Samuel et al., 1997). Симптомы СДВГ, по-видимому, выше у афроамериканцев по сравнению с европейцами (Cuffe, Moore, & McKeown, 2005; Epstein, March, Conners, & Jackson, 1998; Lee, Oakland, Jackson, & Glutting, 2008; Reid et al., 1998). ; Reid, Casat, Horton, Anastopoulos, & Temple, 2001; Samuel et al., 1998; обзор Miller et al., 2009), а также уровни агрессии (McLaughlin, Hilt, & Nolen-Hoeksema, 2007).Хотя структура темперамента (и личности) была хорошо подтверждена и довольно инвариантна для разных культур и этнических групп в общих выборках населения (Costa, Terracciano, & McCrae, 2001; McCrae et al. , 2002), возможность того, что у детей с СДВГ могут быть этнические различия в чертах темперамента. Кроме того, на сегодняшний день нет исследований, посвященных изучению этнических различий в исполнительной функции в общей популяции или у детей с СДВГ.

Напротив, существенная работа поддерживает связь между SES и исполнительной функцией в населении в целом.Более низкий SES связан с ухудшением исполнительной функции (Noble, McCandliss, & Farah, 2007; Noble, Norman, & Farah, 2005; Sarsour et al., 2011; рассмотрено в Hackman & Farah, 2009; Hackman, Farah, & Meaney, 2010). ). Однако остается неясным, может ли СЭС усиливать симптомы СДВГ или приводить к более резким чертам темперамента ребенка (например, меньшему контролю с усилием, более высокой негативной эмоциональности).

Важно отметить, что в одном исследовании, которое является целью настоящего исследования, изучались индивидуальные различия в трех областях: пол, этническая принадлежность и СЭС, в немногих исследованиях, если таковые вообще были. Таким образом, связи между этими тремя типами индивидуальных различий остаются малоизученными. Например, индивидуальные различия, такие как пол ребенка, этническая принадлежность и SES, могут быть важны для понимания психопатологии и ее маркеров риска с помощью кумулятивной или аддитивной модели риска, в которой наличие большего количества факторов риска увеличивает риск аддитивным, линейным образом (Appleyard , Egeland, van Dulmen, & Sroufe, 2005; Biederman et al., 1995; Rutter, 1979; Sameroff, 2000). Напротив, индивидуальные различия, такие как этническая принадлежность и SES, могут быть объединены, поскольку этнические меньшинства в Соединенных Штатах с большей вероятностью вырастут в бедности (Barbarin & Soler, 1993; Garcia Coll et al., 1996). Таким образом, этнические различия в симптомах или маркерах риска могут быть лучше объяснены различиями SES. Наконец, индивидуальные различия в полу, этнической принадлежности и SES могут взаимодействовать друг с другом, так что мужчины, принадлежащие к этническому меньшинству, выросшие в среде с низким SES, могут иметь гораздо худшие результаты, чем мужчины европеоидной расы, афроамериканские женщины или те, кто вырос в условиях более высокого уровня SES. среды (Barbarin, 1993; Garcia Coll et al., 1996; Lengua, 2002).

Критически важно разделить эти три возможности, поскольку они имеют очень разные прикладные значения.В текущем исследовании изучались половые различия, этнические различия и связанные с СЭС различия в симптомах СДВГ и связанных с ним маркерах риска для оценки аддитивных, смешанных и интерактивных моделей риска. Сначала были оценены половые, этнические и СЭС различия в симптомах и маркерах риска СДВГ. Гипотезы исследования заключались в том, что половые, этнические и SES различия будут очевидны в детских симптомах СДВГ и маркерах риска, так что мужчины, этнические меньшинства и дети из семей с низким SES будут демонстрировать усиление симптомов СДВГ, более нарушенную исполнительную функцию и более экстремальные черты темперамента. (я.е., более низкий уровень контроля и более высокая негативная эмоциональность и внезапность). Во-вторых, были изучены аддитивные, смешанные и интерактивные модели влияния пола, этнической принадлежности и СЭС на симптомы СДВГ и его механизмы. Была выдвинута гипотеза, что пол, этническая принадлежность и СЭС будут интерактивно связаны с симптомами СДВГ и его маркерами риска, так что у афроамериканских мужчин, растущих в бедности, будет наблюдаться мультипликативное увеличение симптомов СДВГ, исполнительной дисфункции и экстремального уровня черт характера.

Метод

Участники

Обзор

Участниками были 109 дошкольников в возрасте от 3 до 6 лет ( M = 4.34 года, SD = 1,08) и их основные опекуны (далее для простоты именуемые родителями; 67% матерей, а остальные 33% – отцы + матери вместе, только отцы, приемные родители или бабушки под опекой). Как показано на рисунке, 64% выборки составляли мужчины, а 36% – представители этнических меньшинств (28% афроамериканцы и 8% другие, включая детей латиноамериканцев, американских индейцев и детей смешанной расы). Семейный доход варьировался от менее 20 000 до более 100 000 долларов в год (кодируется по шкале: 0 = годовой доход менее 20 000 долларов, 1 = от 20 000 до 40 000 долларов, 2 = от 40 000 до 60 000 долларов, 3 = от 60 000 до 80 000 долларов, 4 = от 80 000 до 80 000 долларов США). 100 000 долларов США и 5 = более 100 000 долларов США в год; примерный режим = 3).Самый высокий уровень образования родителей варьировался от начальной школы до докторской (кодируется по шкале: 0 для начальной школы, 1 для некоторой средней школы, 2 для эквивалента средней школы, 3 для степени средней школы, 4 для некоторого колледжа, 5 для степени младшего специалиста, 6 для степени бакалавра, 7 для степени магистра или эквивалентной степени и 8 для докторской степени; режим выборки = 4), а семейная занятость варьировалась от безработных до полного рабочего дня еженедельно (кодируется по шкале: 0 для безработных, 1 для 1–19-часовой части). – еженедельно, 2 для 20–39 часов неполный рабочий день в неделю и 3 для еженедельного полного рабочего дня; режим выборки = 3).Основываясь на текущих рекомендациях (APA, 2007), в текущем исследовании семейная SES была концептуализирована как многомерная и включала вышеупомянутые индексы семейного дохода, образования родителей и родительского занятия. В анализах особое внимание уделялось семейному доходу, поскольку он рассматривался как охватывающий две другие области, но последующий анализ изучал влияние родительского образования и профессии. Кроме того, для моделей, оценивающих аддитивный или кумулятивный риск, риск суммировался по дихотомическим переменным: пол ребенка (риск = мужской), этническая принадлежность ребенка (риск = афроамериканец) и доход семьи (риск = доход домохозяйства менее 40 000 долларов в год).

Таблица 1

Демографическая и описательная информация о выборке по клинической группе

М (SD)	Без DBD (c) n = 30	ODD (o) n = 18	ADHD (a) n = 18	ODD + ADHD (oa) n = 43
Возраст	3,9 (1,03)	4,56 (1,25)	4,56 (0,92)	4. 47 (1,05)
Пол ( N [% мужчин])	14 (46,7)	10 (55,6)	13 (72,2)	27 (62,8)
Этническая принадлежность ( N [% меньшинства])	7 (23,3)	2 (11,2)	10 (55,6)	17 (39,6) *
Кавказский	23 (76,7)	16 (88,9)	8 (44,4)	26 (60,5)
Афроамериканец	7 (23. 3)	0 (0)	9 (50)	12 (27,9)
Латиноамериканец	0 (0)	0 (0)	1 (5,6)	2 (4,7)
Американские индейцы	0 (0)	1 (5,6)	0 (0)	0 (0)
Смешанный	0 (0)	1 (5,6)	0 ( 0)	3 (7)
Доход семьи (режим)	3	5	1	0 *
Материнское образование	4	6 4	6 4
Род занятий	0,3 †	0,3 †	0	3
Отцовское образование	4	4
Отцовский род занятий	3	3	3	3
ODD симптомы (P)	2. 97 (3,08) 1 , 2	10 (6,02) 1 , 3	5,83 (3,28) 3 , 4	2 , 4 ** c
Симптомы СДВГ (P)	8,6 (6,86) 1 , 2 , 3 19,7123 (12.98) 1 , 4	26.72 (9,09) 2 , 5	35,26 (13,54) 3 , 4 , 5 ** c
Intention 3,77 (3,87) 1 , 2 , 3	8,93 (6,77) 1 , 4	11,39 (5,88)
Hyper – Imp	4.83 (3,76) 1 , 2 , 3	10,8 (6,62) 1 , 4 , 5	15,33 (5,43) 2 , 6	19,26 (7,04) 3 , 5 , 6 ** c
Симптомы ODD (T)	2,77 (3,77) 1	4 (3,84) 2	4. 6 (4,16) 3	11,84 (6,68) 1 , 2 , 3 ** другие
10 Симптомы СДВГ (T)	) 1 , 2	7,78 (7,97) 3 , 4	37,6 (10,16) 1 , 3	8,5361	36,32 4 ** c, o
Невнимательность	4.15 (4,26) 1 , 2	3,89 (3,95) 3 , 4	23,2 (2,95) 1 , 3 , 17 4 908,9 (5,75) 2 , 4 ** c, o
Hyper – Imp	5,92 (5,59) 1 , 2	3,1799 ) 3 , 4	14. 4 (8,91) 1 , 3	18,39 (5,41) 2 , 4 ** c, o
Отрицательное влияние	4,18 (0,72) 1 , 4	4,6 (0,81) 2	4,7 3 , 4 ** c
Скорая помощь	4.5 (0,77) 1	4,49 (0,99) 2	4,53 (1,1) 3	5,14 (0,94) 1 , 8 2 908 3 * oa> все остальные
Усиленное управление	5,24 (0,76) 1	4,73 (1)	4,76 (0,69)		4,6836 (0,9836) 1 * oa
Подавление ответа	. 77 (0,31)	0,93 (0,28)	0,69 (0,3)	0,75 (0,4)
Переключатель передач	31,48 (28,76)	27,67 (12,15)	38,73 (29,5)	36,55 (28,03)
Оперативная память	1,84 (2,29)	2,73 (2,76)	1,88 (2,16)	1,43 (2,21)

Набор и идентификация

Участников набирали из общины в основном путем прямой рассылки семьям с детьми в возрасте от 3 до 6 лет из района Большого Нового Орлеана и через Интернет-сообщения, а также через рекламу в газетах и ​​листовки, размещенные у врачей ‘офисы, общественные центры, детские сады и на досках объявлений университетского городка.Были использованы два набора рекламных объявлений; один набор рекламных объявлений нацелен на детей в возрасте от 3 до 6 лет с проблемами деструктивного поведения или проблем с вниманием, а второй набор рекламных объявлений нацелен на детей в возрасте от 3 до 6 лет, не имеющих таких проблем. После приема на работу семьи проходили многоэтапный отбор. Первоначальный телефонный опрос проводился для исключения детей, которым прописаны психотропные препараты, или детей с неврологическими нарушениями, умственной отсталостью, психозами, расстройствами аутистического спектра, историей судорог, травмой головы с потерей сознания или другими серьезными заболеваниями.На этом этапе отсеивались только 10 семей. Все семьи, включенные в исследование на этом этапе, выполнили письменные и устные процедуры информированного согласия в соответствии с рекомендациями Институционального наблюдательного совета, Национального института психического здоровья и Американской психологической ассоциации.

На втором этапе родители и дошкольники посетили лабораторию кампуса. Родителей детей, принимающих психостимулирующие препараты, попросили проконсультироваться с врачом о прекращении приема детских лекарств за 24-48 часов до визита в зависимости от их дозировки и типа лекарств, чтобы обеспечить более точное измерение когнитивных функций (менее 5% детей в исследовании были прописаны лекарства от проблем с вниманием). До и во время посещения лаборатории диагностическая информация собиралась через рейтинги родителей и учителей или опекунов. Родители заполнили расписание расстройств поведения детей (K-DBDS: Leblanc et al., 2008), полуструктурированное диагностическое интервью, смоделированное по образцу расписания аффективных расстройств и шизофрении для детей школьного возраста (Orvaschel & Puig-Antich, 1995), проводимого обученный аспирант-клиницист. За вопросами о подтвержденных симптомах DBD следовали вопросы, которые определяют серьезность, продолжительность, начало и кросс-ситуационную распространенность симптомов.Чтобы подтвержденные симптомы учитывались при постановке диагноза, симптом должен присутствовать более чем в одном месте (например, в школе, дома или в общественных местах) и должен встречаться часто по сравнению со сверстниками того же возраста. K-DBDS демонстрирует высокую надежность повторного тестирования и высокую межэкспертную надежность в дошкольной популяции (Leblanc et al., 2008). В текущем исследовании верность процедуре интервью определялась путем расчета надежности слепых оценок симптомов ДРБ интервьюером на случайно выбранных 10% семей.Согласие между экспертами было адекватным для симптомов ODD и ADHD ( r = 0,99, p <0,001, r = 1,00, p <0,001, соответственно).

Семьи были отправлены по почте анкеты учителей или опекунов за 1 неделю до посещения лаборатории и получили инструкции предоставить анкеты детским учителям, дневным воспитателям или няням, которые затем отправили заполненные анкеты обратно в университет. При наличии (например, в 50% участвующих семей) отчет учителя или опекуна о симптомах DBD был получен с помощью отчета по шкале оценки деструктивного поведения (DBRS; Barkley & Murphy, 2006).В текущем исследовании примерно 67% заполненных отчетов учителей или опекунов были предоставлены учителями, а большинство оставшихся анкет были заполнены воспитателями дневного ухода или нянями. У некоторых семей не было отчетов учителей или опекунов, потому что они не могли идентифицировать второго репортера; однако в большинстве случаев из-за отсутствия данных учителя или лица, осуществляющие уход, не возвращали результаты анкеты. Частота ответа не различалась в зависимости от детской диагностической группы DBD, χ ² (3) =.59, p. = 0,9.

В конечном итоге клинические диагнозы были установлены главным исследователем, лицензированным клиническим психологом, после анализа оценок родителей в K-DBDS и (при наличии) оценок учителей или лиц, осуществляющих уход, в DBRS, в соответствии с текущими рекомендациями по передовой практике для текущих диагноз (Pelham, Fabiano, & Massetti, 2005).

Меры

Подсчет симптомов

Отчеты родителей и учителей или опекунов о симптомах были доступны через DBRS (Barkley & Murphy, 2006), который оценивает симптомы по шкале от 0 до 3 для более непрерывного измерения.Подтвержденные симптомы суммируются в рамках каждой диагностической поддомены (т.е. симптомы ODD, общие симптомы ADHD [невнимательные + гиперактивные-импульсивные], невнимательные симптомы ADHD, гиперактивные-импульсивные симптомы ADHD) для определения количества симптомов в этих категориях. DBRS имеет высокую внутреннюю согласованность: от 0,78 до 0,96 в диапазоне дошкольного возраста (Pelletier, Collett, Gimple, & Cowley, 2006). Все шкалы для отчета родителей и учителей или опекунов по DBRS имели высокую внутреннюю надежность (все α >.92) в текущем образце. Первичный анализ проводился с использованием родительского отчета по DBRS, а вторичные проверки проводились по отчету учителя по DBRS.

Черты темперамента

Чтобы измерить черты темперамента, родители заполнили очень короткую форму опросника детского поведения (CBQ; Putnam & Rothbart, 2006; Rothbart, Ahadi, Hershey, & Fisher, 2001). Очень краткая форма CBQ содержит 36 описательных утверждений, которые родители оценивают по шкале от 1 ( крайне неверно для вашего ребенка, ) до 7 ( крайне верно для вашего ребенка, ).Отрицательный аффект (то есть страх, гнев, грусть), вмешательство (то есть подход, общительность) и контроль с усилием (то есть преднамеренное, продуманное регулирование) измерялись с использованием шкал, предложенных Rothbart et al. (2001). Составные баллы были получены путем обратного подсчета выбранных элементов и вычисления среднего значения. Весы имели приемлемые коэффициенты внутренней надежности 0,70 или выше в текущей выборке.

Когнитивный контроль: торможение ответа, смена установок и рабочая память

Были использованы отдельные задачи когнитивного контроля, оценивающие торможение реакции, смещение установок и рабочую память, на основе их достоверности и чувствительности в дошкольной популяции (Гарон, Брайсон, & Smith, 2008; Wiebe, Espy, & Charak, 2008).Для измерения торможения реакции использовали «Школу формы». В Школе форм используется яркий большой формат сборника рассказов со стимулирующими фигурами (то есть цветными кругами и квадратами со счастливыми и грустными выражениями лица, некоторые из которых носят шляпы; Espy, Bull, Martin, & Stroup, 2006). Второе условие (из четырех) представляет наибольший интерес. Он обеспечивает наиболее прямую меру торможения реакции, поскольку требует от ребенка называть цвета счастливых лиц, а его просят запретить называть цвета лиц с грустным лицом. Количество правильно идентифицированных стимулов, разделенное на время завершения второго испытания, служит мерой торможения ответа. Эта задача имеет адекватную надежность, с надежностью повторного тестирования в диапазоне от 0,65 до 0,78 и альфа-коэффициентами, превышающими 0,71 для второго состояния в этом возрастном диапазоне (Isquith, Crawford, Espy, & Gioia, 2005).

Для оценки смещения установки была проведена адаптация Задачи по созданию следа (TRAILS-P; Espy & Cwik, 2004). Условие B обеспечивает меру смещения установки.Во время условия B, переключающего условия, детей просят штамповать собак и кости в порядке их размера, чередуя их. Время, необходимое для выполнения условия B, служило мерой смещения установки. Эта задача имеет хорошую надежность повторного тестирования в течение 2-недельного периода со средней корреляцией 0,64 между состояниями в этом возрастном диапазоне (Isquith et al., 2005). Обратный диапазон цифр служил мерой простой и сложной рабочей памяти. В обратном режиме Digit Span ребенку предлагается повторить серию чисел в обратном порядке. Общее количество правильно выполненных заданий для этого условия служило мерой рабочей памяти (Garon et al., 2008).

Анализ данных

Одномерный и многомерный дисперсионный анализ (ANOVA, MANOVA) в SPSS использовался для оценки диагностических, половых и этнических групповых различий в симптомах, оцениваемых родителями и учителем, чертах темперамента, определяемых родителями, и лабораторных показателях. задачи исполнительной функции. Были проведены непараметрические корреляции между доходом семьи и симптомами, чертами характера и исполнительной функцией ребенка, а также вторичным анализом, изучающим корреляцию между образованием родителей и родителями, а также характеристиками ребенка.Семейный доход был подчеркнут в текущем исследовании, основанном на рекомендациях не использовать объединенный композит SES, который может скрыть различия между различными характеристиками SES (APA, 2007) и сократить количество проведенных статистических тестов и соответствующую ошибку I типа.

Наконец, модели аддитивного риска были оценены с помощью непараметрических корреляций между совокупным риском для детей и симптомами, оцененными родителями и учителями, чертами темперамента, оцененными родителями, и лабораторными показателями при выполнении задач управляющих функций, как рекомендовано (Appleyard et al., 2005; Раттер, 1979). Интерактивные модели риска оценивались с помощью MANOVA с изучением условий взаимодействия: пол ребенка × этническая принадлежность ребенка, этническая принадлежность ребенка × семейный доход и пол ребенка × семейный доход.

Результаты

Как показано на, возраст и пол детей существенно не различались между диагностическими группами (все p > .1). Однако этническая принадлежность ребенка и семейный доход значительно различались в четырех диагностических группах ( p, <0,05). В частности, в диагностических группах ADHD и ADHD + ODD было больше этнических меньшинств по сравнению с ODD и контрольной группами.Поскольку самой большой категорией этнических меньшинств в настоящей выборке были афроамериканцы (28% против 8% латиноамериканцев / американских индейцев и смешанные), все последующие анализы, изучающие этнические различия, будут сосредоточены на сравнении между кавказцами и афроамериканцами. Семейный доход был ниже в группах ADHD и ODD + ADHD.

Симптомы DBD значительно различались по ожидаемому направлению между диагностическими группами. Например, дошкольники в группах DBD демонстрировали более высокие симптомы DBD по сравнению с дошкольниками без DBD на основании симптомов, о которых сообщали родители и учителя, а у дошкольников в группах ADHD, ODD и коморбидных ODD + ADHD симптомы были выше в соответствующих областях по сравнению с другие группы (например,g., дети с ODD и ODD + ADHD проявляли более высокие симптомы ODD по сравнению с группами ADHD или без DBD [все p <0,05; см. средние различия]). Также были проведены двумерные корреляции для изучения ассоциаций между симптомами ДРЗ у детей, о которых сообщают родители и учителя (не показаны). Двумерные корреляции оценок симптомов DBD у родителей и учителей в пределах домена были значительными и, по крайней мере, находились в умеренном диапазоне ( r диапазон от 0,52 до 0,59, все p <. 01).

Как показано в, черты темперамента, но не управляющие функции, также значительно различались между диагностическими группами. Отрицательные аффекты и срочность были значительно выше в группах ODD + ADHD по сравнению с другими группами, а требующий усилий контроль был ниже в группе ODD + ADHD, чем в других группах (все p <0,05).

Половые и этнические различия в детских симптомах и маркерах риска

Как показано на основе серии MANOVA, не было значительных половых различий в детских симптомах, чертах темперамента или управляющих функциях (все p >.1). Однако, как показано в, были значительные этнические различия в невнимательности со стороны родителей и учителей и гиперактивности-импульсивности, F (1) = 7,73, p = 0,007; F (1) = 5,07, p = 0,03, для родительских оценок; F (1) = 9,02, p = 0,004; F (1) = 4,32, p = 0,04 для оценок учителей, так что афроамериканцы были оценены как имеющие более высокую невнимательность и гиперактивность-импульсивность, чем европейцы. Кроме того, отрицательный аффект и смена установки значительно различались у афроамериканцев и европеоидов, так что отрицательный аффект был выше, а смена установки хуже у афроамериканцев по сравнению с европейцами, F (1) = 3.76, p. = 0,05; F (1) = 5,1, p = 0,03 соответственно.

Таблица 2

Половые различия в детских симптомах и маркерах риска

OD

	Мужской n = 64	Женский n = 45
7,78 (6,83)
Симптомы СДВГ (P)	24,2 (14,34)	23,64 (17. 42)
Невнимательность (P)	10,23 (6,87)	11,33 (9,17)
Hyper-Imp (P)	13,97 (7,94)	12,31 (9,02)
7,97 (7,34)	5,96 (5,7)
Симптомы СДВГ (T)	24,83 (17,2)	22,09 (15,54)
11,5 (9,51)
Hyper – Imp (T)	12. 57 (9,19)	10,61 (7,74)
Отрицательный эффект	4,25 (0,97)	4,26 (1,06)
Скорая помощь	4,83 (0,92)
Усиленное управление	4,72 (0,81)	5,02 (0,96) +
Блокировка отклика	0,81 (0,38)	0,74 (0,28)
30,11 (22,82)	39,54 (29. 59)
Рабочая память	2,11 (2,42)	1,53 (2,21)

Таблица 3

Этнические различия в детских симптомах и маркерах риска

	Афроамериканец n = 28
ODD-симптомы (P)	6.94 (6.01)	9.21 (8.01)
ADHD симптомы (P)	21. 13 (14,62)	30 (16,23) **
Невнимательность (P)	9,14 (7,08)	13,82 (8,47) **
Hyper – Imp15 (P)	16,18 (8,38) *
Симптомы ODD (T)	6,14 (6,14)	10,2 (7,63)
Мужской	6129 (6125) 14,74 )
Внутренний	5,63 (5. 58)	7,17 (6,82)
Симптомы СДВГ (T)	20,38 (14,98)	35,3 (15,39) **
Мужчины	21,5 (14,7155) 46129 8129	21,5 (14,7155)
Женщина	19,13 (15,62)	28,17 (15,3)
Невнимательность (T)	9,88 (8,04)	18,7 (8,57) **	32
32
24 (2.45)
Внутренний	9.38 (9,11)	15,17 (9,56)
Hyper – Imp (T)	10,5 (8,23)	16,6 (7,86) *
Наружный 6)
Женский	9,75 (8,23)	13 (7,13)
Отрицательный эффект	4,1 (0,96)	4,54 (1,14) *
	1,02)	4,92 (0,92)
Усиленное управление	4. 79 (0,9)	4,91 (0,91) +
Запрещение отклика	0,77 (0,34)	0,71 (0,35)
Переключение установки	31,38 (24,44)	47,53 (31,29) *
Рабочая память	1,85 (2,35)	1,39 (2,06)

Связи между семейным доходом и детскими симптомами и маркерами риска, как показано в

the На основе непараметрических корреляций более низкий семейный доход достоверно коррелировал с усилением симптомов СДВГ у ребенка, оцениваемых родителями (как невнимательность, так и гиперактивность-импульсивность; r = -. 2, −.27 соответственно; оба p <.05), но не симптомы, оцениваемые учителем (все p > .1). Кроме того, более низкий семейный доход был значительно связан с более сильным негативным аффектом ребенка ( r = -29, p <0,05) и худшей рабочей памятью ( r = 0,25, p <0,05). Вторичное обследование материнского и отцовского образования и занятости было аналогично результатам для семейного дохода, при этом материнское образование и отцовская занятость, по-видимому, демонстрировали особенно сильные ассоциации с симптомами СДВГ и маркерами риска (также показаны в).

Таблица 4

Корреляция симптомов и маркеров риска с семейным доходом

	Семья доход	Мать образование / занятость	Отец образование / занятость
−. 19 +	−.1 / .003	−.05 / -. 15
Симптомы СДВГ (P)	−.25 *	-.18 + /.12	−.12 / -. 22 *
Невнимательность (P)	−.2 *	−.16 + /.1	-. 09 / -. 22 *
Наружный	−. 08
Женский	−.37 *
−,27 *	−,16 / 0,14	−,14 / -.18 *
ODD симптомы (T)	−.16	−.21 / .06	−.22 / .01
ADHD симптомы (T)	−. 09	−.28 + /−.09	−.14 / -. 04
Невнимательность (T)	−.1	−.37 * /−.09	−.2 / −.1
Hyper – Imp (T)	−.11	−.17 / -. 04	−.1 / -. 01
Отрицательный эффект	-.29 *	−. 3 ** /.03	−.2 * /−.17
Кавказский	−.09
Афроамериканец	−.54 **
Скорая помощь	−.06	−.12 / .22 *	−.07 / -. 02
Усиленное управление	1	. 14 / -. 13	.2 / .03
Подавление ответа	.17 +	.08 / -. 2 +	.09 / .07
Set-shift	−.18 +	−.11 / -. 02	.01. /−.15
Рабочая память	.25 *	.1 / -. 07	. 16 / .2 +

Этническая принадлежность и семейный доход

Когда семья доход, был введен в качестве ковариаты в серию MANOVA, оценивающих этнические различия в симптомах СДВГ и факторах риска, все ранее идентифицированные значимые этнические различия в детских симптомах или маркерах риска становятся несущественными (упали до p >.1), за исключением симптомов невнимательности, оцененных учителем ( p = 0,04). Таким образом, эти результаты не согласуются с аддитивной моделью риска, а скорее предполагают, что этнические различия в симптомах СДВГ и маркерах риска, по-видимому, лучше объясняются низким семейным доходом, за исключением симптомов невнимательности, оцениваемых учителем.

Аддитивные эффекты пола, этнической принадлежности и семейного дохода

Затем была оценена модель аддитивного риска с использованием непараметрических корреляций между составными переменными риска (т.е., сумма риска по полу ребенка [мужской], этнической принадлежности [афроамериканец] и семейному доходу [менее 40 000 долларов в год]). Как показано на рисунке, совокупный риск в значительной степени ассоциировался с гиперактивностью, импульсивностью и негативным аффектом, оцененной родителями.

Таблица 5

Корреляция симптомов и маркеров риска с совокупным совокупным риском

	Совокупный риск
ODD-симптомы (P)	.15
Симптомы СДВГ (P)	0,23 *
Невнимательность (P)	0,15
Hyper – Imp (P)	0,27 **
Симптомы ODD (T)	,2
Симптомы СДВГ (T)	,29
Невнимательность (T)	0,27
Hyper-Imp (T)	0,26
Отрицательное влияние	. 22 *
Скорая помощь	.07
Усиленное управление	−.12
Подавление реакции	−.09
−13

Интерактивные эффекты детского пола, детской этнической принадлежности и семейного дохода

Затем с использованием MANOVA.Не было значимых трехсторонних взаимодействий (все p > 0,1). Однако было несколько значительных двусторонних взаимодействий. Как показано в, существует значительная взаимосвязь между полом ребенка и этнической принадлежностью ребенка в отношении симптомов невнимательности, оцениваемых учителем, F (1) = 3,32, p = 0,046. Хотя было мало доказательств половых различий в симптомах невнимательности у кавказцев, наблюдались существенные половые различия в симптомах невнимательности у афроамериканцев, причем афроамериканские мужчины демонстрировали более невнимательные симптомы по сравнению с женщинами.

Как показано в, существует значительная взаимосвязь между семейным доходом и полом для симптомов невнимательности ребенка, оцениваемых родителями, F (5) = 3,16, p = 0,01; связь между более низким семейным доходом и повышенным невниманием была сильнее у женщин ( r = -,37, p <0,05 для женщин по сравнению с r = -,08, p > 0,1 для мужчин; значимо тест разности z = −2,24, p = 0,01). Кроме того, наблюдалась значительная взаимосвязь между семейным доходом и этнической принадлежностью в отношении негативного аффекта ребенка, F (5) = 2.26, стр. = 0,05. Связь между более низким семейным доходом и усилением негативных эмоций была сильнее у афроамериканцев, чем у европеоидов ( r = −,54, p <0,01 для афроамериканцев по сравнению с r = −. 09, p >. 1 для европеоидов; тест на значительную разницу z = −3,74, p = 0,0001).

Таким образом, интерактивная модель риска, по-видимому, лучше всего объясняет ассоциации между детским полом, этнической принадлежностью и семейным доходом по отношению к невнимательности с СДВГ, тогда как модель аддитивного риска, по-видимому, лучше всего объясняет гиперактивность-импульсивность.Кроме того, отрицательные аффекты оказывали как аддитивные, так и интерактивные эффекты.

Обсуждение

Это исследование в значительной степени повторяет предыдущую работу, касающуюся пола, этнической принадлежности и различий SES в симптомах СДВГ, при этом расширяя предыдущую работу путем одновременного изучения трех областей в отношении симптомов СДВГ и маркеров риска. Хотя половые различия в этом исследовании были минимальными, этнические различия были поразительными. Афроамериканцы проявляли усиление симптомов СДВГ по оценке родителей и учителей в области невнимательности и гиперактивности-импульсивности, а также усиление негативного аффекта и уменьшение смены установок. Семейный доход объяснял или принимал во внимание многие из замеченных этнических различий (за исключением этнических различий в невнимательности со стороны учителей). Более низкий семейный доход был связан с ухудшением исполнительной функции, более сильным негативным аффектом и усилением невнимательности и гиперактивно-импульсивных симптомов СДВГ. Наконец, взаимодействие между детским полом, этнической принадлежностью и семейным доходом было заметно по отношению к невнимательности, тогда как аддитивные эффекты, по-видимому, действовали в отношении гиперактивности-импульсивности.Напротив, как аддитивные, так и интерактивные эффекты были важны для отрицательного аффекта. Каждый из этих выводов будет обсуждаться по очереди.

В отличие от предыдущей работы по выявлению половых различий в симптомах СДВГ (например, Gaub & Carlson, 1997; Gershon, 2002), в настоящем исследовании не было значительных половых различий в симптомах СДВГ. В соответствии с предыдущей работой контроль над темпераментом у мальчиков был незначительно ниже, чем у девочек (Else-Quest et al. , 2006; Kochanska et al., 1997).Никаких половых различий в управляющей функции не было обнаружено, что также соответствует предыдущим исследованиям (Brocki & Bohlin, 2004; Seidman et al., 2005). Различия между результатами текущего исследования и результатами предыдущих исследований могут быть из-за относительной нехватки мощности в результате относительно небольшого размера выборки (хотя анализ мощности предполагал адекватную мощность [0,80] для обнаружения эффектов среднего размера) или, что более вероятно, потому что характера отобранной выборки. Чрезмерный набор клинических случаев может снизить способность обнаруживать половые различия за счет сокращения диапазона симптомов, управляющих функций и черт темперамента.Кроме того, если управляющие функции и характерные черты действительно увеличивают риск СДВГ, нельзя ожидать увидеть половые различия в этих факторах риска в выборке детей с СДВГ.

Однако этнические различия в симптомах СДВГ и маркерах риска исполнительной дисфункции и черт темперамента были заметны. У афроамериканцев наблюдалось усиление невнимательности и гиперактивно-импульсивных симптомов СДВГ по сравнению с европейцами (Cuffe et al., 2005; Epstein et al., 1998; Lee et al., 2008; Рейд и др., 1998, 2001; Самуэль и др., 1998; обзор Miller et al., 2009). Афроамериканцы были оценены как демонстрирующие повышенную симптоматику СДВГ, независимо от того, оценивали ли их родители или учителя. Кроме того, они продемонстрировали усиление негативного аффекта и уменьшение смены установок по сравнению с европейцами, что указывает на возможные этнические различия в маркерах риска внутри ребенка, которые могут объяснять этнические различия в симптомах. Таким образом, афроамериканцы могут подвергаться повышенному риску СДВГ из-за их предрасполагающих проблем с изменением установки и сильного негативного аффекта (De Pauw & Mervielde, 2011; Martel, 2009; Tackett, 2006).Эти проблемы могут также объяснить повышенный риск агрессии и академических проблем афроамериканцев (Barbarin & Soler, 1993), поскольку отрицательный аффект, по-видимому, увеличивает риск реактивной агрессии (Fite, Stoppelbein, & Greening, 2009; Shields & Cicchetti, 1998), и плохая управляющая функция, по-видимому, увеличивает риск академических проблем (Bull, Espy, & Wiebe, 2008; Diamantopoulou, Rydell, Thorell, & Bohlin, 2007; Espy et al. , 2004).

Факторы социально-экономического статуса, такие как семейный доход, объяснили многие этнические различия в симптомах СДВГ и маркерах риска.В Соединенных Штатах у этнических меньшинств, таких как афроамериканцы, как правило, более низкий семейный доход по сравнению с этническим большинством (Barbarin & Soler, 1993; Garcia Coll et al., 1996). Таким образом, СЭС, которая в значительной степени ассоциируется со статусом этнического меньшинства в Соединенных Штатах, может объяснить многие этнические различия в симптоматике и маркерах риска, возможно, прямо или косвенно через экономический стресс (Hudson, 2005). Это согласуется с результатами работы по лечению СДВГ, в которой было обнаружено, что SES смягчает эффекты лечения, но не этническая принадлежность (Arnold et al., 2003; Rieppi et al., 2002). Однако следует отметить, что SES не объясняет этнические различия в внимании со стороны учителей, возможно, предполагая, что существуют другие факторы риска, помимо низкого SES, которые увеличивают невнимательность афроамериканцев.

Важно отметить, что статус этнического меньшинства во взаимодействии с детским полом и семейным доходом особенно увеличивал риск появления симптомов невнимательности при СДВГ. Этническая принадлежность и пол ребенка взаимосвязаны в отношении симптомов СДВГ, оцениваемых учителем; ожидаемые половые различия в симптомах СДВГ (мальчики> девочки) были поразительно больше для афроамериканцев, чем для европеоидов.То есть афроамериканцы, особенно афроамериканцы мужского пола, оказались особенно подверженными риску сильных симптомов СДВГ.

Кроме того, доход семьи взаимодействует с детским сексом в связи с невнимательностью; более низкий семейный доход был связан с повышенным невниманием, особенно к девочкам. То есть девочки из малообеспеченных семей оказались подвержены повышенному риску невнимательности. Девочки в стрессовой среде могут быть особенно уязвимы к психопатологии из-за чувствительности к контексту окружающей среды, на которую влияет семейный доход.В соответствии с этой идеей, в некоторых работах было высказано предположение, что девочки более чувствительны к межличностным стрессовым факторам, таким как родительская чувствительность, отзывчивость и конфликты, которые сами по себе могут быть тесно связаны с семейным доходом (Davies & Lindsay, 2004; Shih, Eberhart, Hammen, & Brennan , 2006; Зан-Вакслер, Ашер, Суоми и Коул, 2005).

Наконец, интерактивные и аддитивные эффекты, похоже, действуют по отношению к отрицательному аффекту. Семейный доход взаимодействовал с этнической принадлежностью в отношении негативного аффекта, так что более низкий семейный доход был связан с усилением негативного аффекта, особенно для афроамериканцев.Таким образом, афроамериканцы из семей с более низким семейным доходом подвергались повышенному риску высокого негативного аффекта. Афроамериканцы могут иметь повышенный риск симптомов СДВГ из-за таких маркеров риска, как отрицательный аффект. Отрицательный аффект может сделать их по-разному восприимчивыми к негативным условиям окружающей среды, включая опасные районы, плохой родительский контроль и девиантное влияние сверстников (Belsky, Hsieh, & Crnic, 1998; Belsky & Pluess, 2009). Более того, большее количество факторов риска, по-видимому, увеличивало риск негативного аффекта.Точно так же аддитивные влияния также повлияли на гиперактивность-импульсивность. У детей с большим количеством факторов риска наблюдалась повышенная гиперактивность-импульсивность. Интерактивное влияние на невнимательность и аддитивное влияние на гиперактивность-импульсивность предполагают, что могут быть разные пути к доменам симптомов СДВГ, открытие соответствует недавним моделям двойного и множественного пути к СДВГ (Nigg, Goldsmith, & Sachek, 2004; Sonuga -Barke, 2005; Sonuga-Barke, Bitsakou, & Thompson, 2010). В то время как факторы риска невнимательности могут быстро умножаться в своем воздействии, риск гиперактивности-импульсивности может увеличиваться более медленным и постепенным образом.

Таким образом, в целом текущее исследование предполагает, что пол ребенка, этническая принадлежность и доход семьи имеют важное влияние на симптомы СДВГ и связанные с ними маркеры риска как в аддитивной, так и в интерактивной моде, причем доход семьи, по-видимому, играет особенно важную роль в объяснении индивидуальных различий. при СДВГ и его маркерах риска. Таким образом, вмешательства могут быть персонализированы по отношению к избранным группам детей. Например, мальчики из числа этнических меньшинств, особенно из семей с низким доходом, могут заслуживать специального вмешательства, направленного на уменьшение негативных эмоций или усиление регуляции эмоций. Аналогичным образом, девочки из семей с низким уровнем СЭС могут получить особую пользу от мероприятий, направленных на невнимательность. Конечно, необходима дополнительная работа по изучению механизмов этих эффектов (например, родительской среды, влияния сверстников).

Настоящее исследование не лишено ограничений. Например, настоящее исследование не может исключить рейтинговую предвзятость. Ограниченная работа была посвящена возможности того, что оценщики могут по-разному одобрять симптомы СДВГ у детей в зависимости от их этнической принадлежности, и работа, направленная на рассмотрение этой возможности, была неоднозначной (для положительных выводов о предвзятости: Hillemeier, Foster, Heinrichs, Heier и The Conduct Problems). Prevention Group, 2007; Mann et al., 1992; Рейд и др., 2000; за отрицательные результаты: Epstein et al., 2005; Хостерман, Дюпол и Джитендра, 2008 г.). Это важное направление для будущей работы. Есть много других областей, на которые пол, этническая принадлежность и семейный доход могут повлиять, но которые не были изучены в текущем исследовании (например, язык, академические результаты), и существует ряд механизмов, с помощью которых пол, этническая принадлежность и семейный доход могут оказывать влияние. (например, напряжение в семье, социальная поддержка, соседство, воспитание детей, отклонения от сверстников), но это, вероятно, важно.Пути развития детских расстройств, таких как СДВГ, могут варьироваться, по крайней мере, в некоторой степени, в зависимости от пола ребенка, этнической принадлежности или СЭС, и это будет важно изучить в будущей работе. Наконец, текущие результаты необходимо воспроизвести в других типах выборок, чтобы оценить возможность обобщения, в частности, поскольку выборки, набранные с помощью рекламы, вероятно, подвержены смещению самоотбора.

В целом, пол ребенка, этническая принадлежность и семейный доход кажутся важными для объяснения вариабельности симптомов СДВГ и связанных с ними управляющих дисфункций и черт темперамента.SES может быть особенно важным для объяснения изменчивости исходов раннего развития, таких как СДВГ. Тем не менее, взаимодействие между характеристиками ребенка и семьи, такими как пол ребенка, этническая принадлежность и семейный доход, важно учитывать для объяснения того, почему некоторые молодые люди особенно подвержены повышенному риску психопатологии развития, такой как СДВГ.

Благодарности

Это исследование было поддержано Национальным институтом здравоохранения и развития человека, грант 5R03 HD062599-02 на имя М.Мартель. Мы в долгу перед семьями, благодаря которым это исследование стало возможным.

Ссылки

• Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 4-й. Автор; Вашингтон, округ Колумбия: 2000. text rev. [Google Scholar]
• Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 5-й Автор; Вашингтон, округ Колумбия: 2013. [Google Scholar]
• Американская психологическая ассоциация, Целевая группа по социально-экономическому статусу.Отчет рабочей группы APA по социально-экономическому статусу. Автор; Вашингтон, округ Колумбия: 2007. [Google Scholar]
• Appleyard K, Egeland B, van Dulmen MHM, Sroufe LA. Когда больше не лучше: роль совокупного риска в результатах поведения ребенка. Журнал детской психологии и психиатрии. 2005. 46: 235–245. [PubMed] [Google Scholar]
• Арнольд Л. Е., Эллиотт М., Сакс Л., Берд Х., Кремер Х. К., Уэллс К. К., Вигал Т. Влияние этнической принадлежности на посещаемость лечения, реакцию на стимуляторы / дозу и 14-месячный исход при СДВГ.Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71: 713–727. [PubMed] [Google Scholar]
• Барбарин О.А. Преодоление и устойчивость: изучение внутренней жизни афроамериканских детей. Журнал черной психологии. 1993; 19: 478–492. [Google Scholar]
• Барбарин О.А., Солер Р.Э. Поведенческая, эмоциональная и академическая корректировка в национальной вероятностной выборке афроамериканских детей: влияние возраста, пола и структуры семьи. Журнал черной психологии. 1993; 19: 423–446. [Google Scholar]
• Баркли Р.А.Поведенческое торможение, постоянное внимание и управляющие функции: построение объединяющей теории СДВГ. Психологический бюллетень. 1997. 121: 65–94. [PubMed] [Google Scholar]
• Баркли Р.А. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: Справочник по диагностике и лечению. Гилфорд Пресс; Нью-Йорк, Нью-Йорк: 2006. [Google Scholar]
• Баркли Р.А., Мерфи КР. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: клиническая рабочая тетрадь. 3-е издательство Guilford Press; New York, NY: 2006. [Google Scholar]
• Belsky J, Hsieh K, Crnic K.Материнство, отцовство и младенческий негатив как предшественники экстернализирующих проблем и сдерживания мальчиков в возрасте 3 лет: различная восприимчивость к опыту воспитания? Развитие и психопатология. 1998. 10: 301–319. [PubMed] [Google Scholar]
• Бельски Дж., Плюсс М. За пределами стресса диатеза: Дифференциальная восприимчивость к воздействиям окружающей среды. Психологический бюллетень. 2009. 135: 885–908. [PubMed] [Google Scholar]
• Бидерман Дж., Милбергер С., Фараоне С.В., Кили К., Гайт Дж., Мик Э., Рид Э.Факторы риска синдрома дефицита внимания с гиперактивностью в семье и окружении: тест на показатели невзгод Раттера. Архивы общей психиатрии. 1995; 52: 464–470. [PubMed] [Google Scholar]
• Brocki KC, Bohlin G. Исполнительные функции у детей в возрасте от 6 до 13 лет: пространственное исследование и исследование развития. Нейропсихология развития. 2004. 26: 571–593. [PubMed] [Google Scholar]
• Bull R, Espy KA, Wiebe SA. Кратковременная память, рабочая память и исполнительные функции у дошкольников: продольные предикторы математических достижений в возрасте 7 лет.Нейропсихология развития. 2008. 33: 205–228. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Campbell DW, Eaton WO. Половые различия в уровне активности младенцев. Младенчество и развитие ребенка. 1999; 8: 1–17. [Google Scholar]
• Costa PT, Terracciano A, McCrae RR. Гендерные различия в личностных чертах в разных культурах: надежные и удивительные результаты. Журнал личности и социальной психологии. 2001. 81: 322–331. [PubMed] [Google Scholar]
• Cuffe SP, Moore CG, McKeown RE.Распространенность и корреляты симптомов СДВГ в Национальном опросе о здоровье. Журнал нарушений внимания. 2005; 9: 392–401. [PubMed] [Google Scholar]
• Davies PT, Lindsay LL. Конфликт между родителями и приспособление к подростковому возрасту: почему гендерный фактор снижает уязвимость подростков в раннем подростковом возрасте? Журнал семейной психологии. 2004. 18: 160–170. [PubMed] [Google Scholar]
• Де Пау С.С., Мервильд И. Роль темперамента и личности в проблемном поведении детей с СДВГ. Журнал аномальной детской психологии.2011; 39: 277–291. [PubMed] [Google Scholar]
• Diamantopoulou S, Rydell A, Thorell LB, Bohlin G. Влияние исполнительной деятельности и симптомы синдрома дефицита внимания с гиперактивностью на отношения детей со сверстниками и успеваемость в школе. Нейропсихология развития. 2007. 32: 521–542. [PubMed] [Google Scholar]
• Эггер Х.Л., Ангольд А. Общие эмоциональные и поведенческие расстройства у детей дошкольного возраста: презентация, нозология и эпидемиология. Журнал детской психологии и психиатрии.2006. 47: 313–337. [PubMed] [Google Scholar]
• Else-Quest NM, Hyde JS, Goldsmith HH, Van Hulle CA. Гендерные различия в темпераменте: метаанализ. Психологический бюллетень. 2006; 132: 33–72. [PubMed] [Google Scholar]
• Эпштейн Дж. Н., Марч Дж. С., Коннерс К. К., Джексон Д. Л.. Расовые различия по шкале оценки учителей Коннерса. Журнал аномальной детской психологии. 1998. 26: 109–118. [PubMed] [Google Scholar]
• Эпштейн Дж., Уиллоуби М., Валенсия Е. Ю., Тонев С. Т., Абикофф Г. Б., Арнольд Л. Е., Хиншоу С. П..Роль этнической принадлежности детей во взаимосвязи между оценками учителей синдрома дефицита внимания / гиперактивности и наблюдаемым поведением в классе. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73: 424–434. [PubMed] [Google Scholar]
• Эспи К.А., Булл Р., Мартин Дж., Строуп В. Измерение развития исполнительного контроля с помощью школы форм. Психологическая оценка. 2006; 18: 373–381. [PubMed] [Google Scholar]
• Espy KA, Cwik MF. Разработка теста для прокладки тропинок у детей раннего возраста: TRAILS-P.Клиническая нейропсихология. 2004; 18: 1-2. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Espy KA, McDiarmind MM, Cwik MF, Stalets MM, Hamby A, Senn TE. Вклад управляющих функций в развивающиеся математические навыки у детей дошкольного возраста. Нейропсихология развития. 2004. 26: 465–486. [PubMed] [Google Scholar]
• Fite PJ, Stoppelbein L, Greening L. Проактивная и реактивная агрессия в детском психиатрическом стационаре. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2009. 38: 199–205. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Гарсия Колл C, Crnic K, Lamberty G, Wasik BH, Jenkins R, Carcia HV, McAdoo HP. Интегративная модель для изучения компетенций развития у детей из числа меньшинств. Развитие ребенка. 1996; 67: 1891–1914. [PubMed] [Google Scholar]
• Гарон Н., Брайсон С.Е., Смит И.М. Исполнительная функция у дошкольников: обзор с использованием интегративной структуры. Психологический бюллетень. 2008; 134: 31–60. [PubMed] [Google Scholar]
• Garstein MA, Rothbart MK.Изучение темперамента младенца с помощью пересмотренной анкеты поведения младенца. Младенческое поведение и развитие. 2003. 26: 64–86. [Google Scholar]
• Gaub M, Carlson CL. Гендерные различия при СДВГ: метаанализ и критический обзор. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 1997; 36: 1036–1045. [PubMed] [Google Scholar]
• Гершон Дж. Метааналитический обзор гендерных различий при СДВГ. Журнал нарушений внимания. 2002. 5 (3): 143–154. [PubMed] [Google Scholar]
• Джинджерих К.Дж., Тернок П., Литфин Дж.К., Розен Л.А.Разнообразие и синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Журнал клинической психологии. 1998. 54: 415–426. [PubMed] [Google Scholar]
• Hackman DA, Farah MJ. Социально-экономический статус и развивающийся мозг. Тенденции когнитивной науки. 2009. 13 (2): 65–73. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hackman DA, Farah MJ, Meaney MJ. Социально-экономический статус и мозг: механистические выводы из исследований на людях и животных. Обзоры природы Неврология. 2010; 11: 651–659. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hartung CM, Widiger TA.Гендерные различия в диагностике психических расстройств: выводы и разногласия DSM-IV. Психологический бюллетень. 1998. 123: 260–278. [PubMed] [Google Scholar]
• Hartung CM, Willcutt EG, Lahey BB, Pelham WE, Loney J, Stein MA, Keenan K. Половые различия у маленьких детей, которые соответствуют критериям синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2002. 31: 453–464. [PubMed] [Google Scholar]
• Хаслам Н., Уильямс Б., Прайор М., Хаслам Р., Грец Б., Сойер М.Скрытая структура синдрома дефицита внимания / гиперактивности: таксономический анализ. Австралийский и новозеландский журнал психиатрии. 2006. 40: 639–647. [PubMed] [Google Scholar]
• Хиллемайер М.М., Фостер Е.М., Хайнрихс Б., Хейер Б., Группа профилактики проблем с поведением. Расовые различия в сообщениях родителей о поведении с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Журнал развивающей поведенческой педиатрии. 2007. 28: 353–361. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hosterman SJ, DuPaul GJ, Jitendra AK.Оценки учителями симптомов СДВГ у студентов из числа этнических меньшинств: предвзятость или различия в поведении? Школьная психология ежеквартально. 2008; 23: 418–435. [Google Scholar]
• Hudson CG. Социально-экономический статус и психическое заболевание: тесты социальной причинности и гипотез отбора. Американский журнал ортопсихиатрии. 2005; 75: 3–18. [PubMed] [Google Scholar]
• Искит П.К., Кроуфорд Дж.С., Эспи К.А., Джоя Г.А. Оценка управляющей функции у детей дошкольного возраста. Умственная отсталость и нарушения развития.2005; 11: 209–215. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Кочанская Г., Мюррей К., Кой К.С. Тормозящий контроль как фактор совести в детстве: от малыша до раннего школьного возраста. Развитие ребенка. 1997. 68: 263–277. [PubMed] [Google Scholar]
• Лэхи Б.Б., Уиллкатт Э.Г. Прогностическая достоверность постоянной альтернативы номинальным подтипам синдрома дефицита внимания / гиперактивности для DSM-V. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2010; 39: 761–775. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Leblanc N, Boivin M, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Tremblay RE, Perusse D.Развитие гиперактивно-импульсивного поведения в дошкольном возрасте: прогностическая достоверность родительских оценок. Журнал аномальной детской психологии. 2008; 36: 977–987. [PubMed] [Google Scholar]
• Ли Д.Х., Окленд Т., Джексон Дж., Глаттинг Дж. Расчетная распространенность симптомов синдрома дефицита внимания / гиперактивности среди первокурсников колледжа: влияние пола, расы и оценки. Журнал нарушений обучаемости. 2008. 41: 371–384. [PubMed] [Google Scholar]
• Lengua LJ. Вклад эмоциональности и саморегуляции в понимание реакции детей на множественный риск.Развитие ребенка. 2002. 73: 144–161. [PubMed] [Google Scholar]
• Леви Ф., Хэй Д.А., МакСтивен М., Вуд С.Х., Уолдман И. Расстройство дефицита внимания / гиперактивности: категория или континуум? Генетический анализ крупномасштабного исследования близнецов. Американская академия детской и подростковой психиатрии. 1997; 36: 737–744. [PubMed] [Google Scholar]
• Манн Э.М., Икеда Й., Мюллер К.В., Такахаски А., Тао К.Т., Хамрис Э., Чин Д. Межкультурные различия в оценке гиперактивного и разрушительного поведения детей.Американский журнал психиатрии. 1992; 149: 1539–1542. [PubMed] [Google Scholar]
• Мартель ММ. Новый взгляд на синдром дефицита внимания / гиперактивности: нарушение регуляции эмоций и модели черт. Журнал детской психологии и психиатрии. 2009; 50: 1042–1051. [PubMed] [Google Scholar]
• Мартель М.М., Гот-Оуэнс Т., Мартинес-Тортейя К., Нигг Дж. Т.. Личностно-ориентированный личностный подход к неоднородности при синдроме дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) Journal of Abnormal Psychology.2010. 119: 186–196. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• McCrae RR, Costa PT, Terracciano A, Parker WD, Mills CJ, De Fruyt F, Mervielde I. Развитие личностных черт в возрасте от 12 до 18 лет: продольное, перекрестное секционный и кросс-культурный анализ. Журнал личности и социальной психологии. 2002; 83: 1456–1468. [PubMed] [Google Scholar]
• Маклафлин К.А., Хилт Л.М., Нолен-Хуксема С. Расовые / этнические различия в интернализации и экстернализации симптомов у подростков.Журнал аномальной детской психологии. 2007; 35: 801–816. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Miller TW, Nigg JT, Miller RL. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у афроамериканских детей: какие выводы можно сделать за последние десять лет? Обзор клинической психологии. 2009; 29: 77–86. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Нигг Дж. Т., Голдсмит Х. Х., Сачек Дж. Темперамент и синдром дефицита внимания с гиперактивностью: разработка модели множественных путей. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2004. 33: 42–53. [PubMed] [Google Scholar]
• Нигг Дж. Т., Уиллкатт Э. Г., Дойл А. Э., Сонуга-Барке Э. Дж. Причинная гетерогенность при синдроме дефицита внимания / гиперактивности: нужны ли нам подтипы с нейропсихологическими нарушениями? Биологическая психиатрия. 2005; 57: 1224–1230. [PubMed] [Google Scholar]
• Noble KG, McCandliss BD, Farah MJ. Социально-экономические градиенты предсказывают индивидуальные различия в нейрокогнитивных способностях. Наука о развитии. 2007; 10: 464–480. [PubMed] [Google Scholar]
• Благородный К.Г., Норман М.Ф., Фарах М.Дж.Нейрокогнитивные корреляты социально-экономического статуса детей детского сада. Наука о развитии. 2005. 8: 74–87. [PubMed] [Google Scholar]
• Орвашель Х., Пуч-Антич Дж. График аффективных расстройств и шизофрении для детей школьного возраста – эпидемиологический (5-я версия) Новый университет; Ft. Лодердейл, Флорида: 1995. [Google Scholar]
• Pelham WE, Jr., Fabiano GA, Massetti GM. Доказательная оценка синдрома дефицита внимания / гиперактивности у детей и подростков. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2005. 34: 449–476. [PubMed] [Google Scholar]
• Pelham WE, Foster M, Robb JA. Экономические последствия синдрома дефицита внимания / гиперактивности у детей и подростков. Амбулаторная педиатрия. 2007. 7 (1S): 121–131. [PubMed] [Google Scholar]
• Пеллетье Дж., Коллетт Б., Гимпл Дж., Коули С. Оценка деструктивного поведения у дошкольников: психометрические свойства шкалы оценок деструктивных поведенческих расстройств и анкеты школьных ситуаций. Журнал психообразовательной оценки.2006; 24: 3–18. [Google Scholar]
• Пеннингтон Б.Ф., Озонов С. Исполнительные функции и психопатология развития. Журнал детской психологии и психиатрии. 1996; 37: 51–87. [PubMed] [Google Scholar]
• Пинеда Д., Ардила А., Росселли М., Ариас Б. Э., Энао Г. К., Гомес Л. Ф., Миранда М. Л.. Распространенность симптомов синдрома дефицита внимания / гиперактивности у детей в возрасте от 4 до 17 лет в общей популяции. Журнал аномальной детской психологии. 1999; 27: 455–462. [PubMed] [Google Scholar]
• Putnam SP, Rothbart MK.Разработка краткой и очень краткой анкеты поведения детей. Журнал оценки личности. 2006. 87: 103–113. [PubMed] [Google Scholar]
• Рид Р., Касат С.Д., Хортон Дж., Анастопулос А.Д., Темпл Е.П. Использование поведенческих рейтинговых шкал для СДВГ в этнических группах: IOWA Conners. Журнал эмоциональных и поведенческих расстройств. 2001; 9: 210–218. [Google Scholar]
• Рид Р., Дюпол Г.Дж., Пауэр Т.Дж., Анастопулос А.Д., Роджерс-Адкинсон Д., Нолл М., Риччио С. Оценка учащихся, различающихся в культурном отношении, на синдром дефицита внимания и гиперактивности с использованием шкал оценки поведения.Журнал аномальной детской психологии. 1998. 26: 187–198. [PubMed] [Google Scholar]
• Reid R, Riccio CA, Kessler RH, DuPaul GJ, Power TJ, Anastopoulos AD, Noll M. Гендерные и этнические различия при СДВГ, оцененные с помощью оценок поведения. Журнал эмоциональных и поведенческих расстройств. 2000; 8: 38–48. [Google Scholar]
• Риппи Р., Гринхилл Л.Л., Форд Р.Э., Чуанг С., Ву М., Дэвис М., Вигал Т. Социально-экономический статус как модератор результатов лечения СДВГ. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.2002. 41: 269–277. [PubMed] [Google Scholar]
• Ротбарт М.К., Ахади С.А., Херши К.Л., Фишер П. Исследования темперамента в возрасте от трех до семи лет: опросник поведения детей. Развитие ребенка. 2001; 72: 1394–1408. [PubMed] [Google Scholar]
• Rothbart MK, Posner MI. Темперамент, внимание и психопатология развития. В: Cicchetti D, Cohen D, редакторы. Психопатология развития (том 2): нейробиология развития. Джон Уайли и сыновья; Хобокен, Нью-Джерси: 2006. стр.465–501. [Google Scholar]
• Раттер М. Защитные факторы реакции детей на стресс и неблагоприятные условия. В: Кент М.В., Рольф Дж. Э., редакторы. Первичная профилактика психопатологии (Том 3): Социальная компетентность у детей. Пресса Университета Новой Англии; Ганновер, Нью-Хэмпшир, 1979. С. 49–74. [Google Scholar]
• Sameroff AJ. Диалектические процессы в психопатологии развития. В: Самерофф А., Льюис М., Миллер С., редакторы. Справочник по психопатологии развития. 2-е издательство Kluwer Academic / Plenum Publishers; Нью-Йорк, Нью-Йорк: 2000.С. 23–40. [Google Scholar]
• Сэмюэл В.Дж., Бидерман Дж., Фараон С.В., Джордж П., Мик Э., Торнелл А., Бром Д. Клинические характеристики синдрома дефицита внимания и гиперактивности у афроамериканских детей. Американский журнал психиатрии. 1998. 155: 696–698. [PubMed] [Google Scholar]
• Сэмюэл В.Дж., Кертис С., Торнелл А., Джордж П., Тейлор А., Бром Д.Р., Фараон С.В. Неизведанная пустота исследований СДВГ и афроамериканцев: обзор литературы. Журнал нарушений внимания. 1997. 1 (4): 197–207.[Google Scholar]
• Сарсур К., Шеридан М., Джутте Д., Хуру-Джетер А., Хиншоу С., Бойс В. Т.. Социально-экономический статус семьи и исполнительные функции ребенка: роль языка, домашней среды и одиночного родительства. Журнал Международного нейропсихологического общества. 2011; 17: 120–132. [PubMed] [Google Scholar]
• Сейдман Л.Дж., Бидерман Дж., Монюто М.С., Валера Э., Дойл А.Э., Фараоне С.В. Влияние пола и возраста на управляющее функционирование: отличаются ли девочки и мальчики с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью и без него нейропсихологически в дошкольном и подростковом возрасте? Нейропсихология развития.2005. 27: 79–105. [PubMed] [Google Scholar]
• Шилдс А., Чиккетти Д. Реактивная агрессия среди детей, подвергшихся жестокому обращению: вклад внимания и нарушения регуляции эмоций. Журнал клинической детской психологии. 1998. 27: 381–395. [PubMed] [Google Scholar]
• Ши Дж. Х., Эберхарт Н. К., Хаммен К. Л., Бреннан, штат Пенсильвания. Дифференциальная подверженность межличностному стрессу и реакция на него предсказывают половые различия при подростковой депрессии. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2006. 35: 103–115.[PubMed] [Google Scholar]
• Sonuga-Barke EJS. Причинные модели синдрома дефицита внимания / гиперактивности: от обычных простых дефицитов до множественных путей развития. Биологическая психиатрия. 2005; 57: 1231–1238. [PubMed] [Google Scholar]
• Сонуга-Барке Э., Бицаку П., Томпсон М. За пределами модели двойного пути: доказательства разделения временных, тормозных и связанных с задержкой нарушений при синдроме дефицита внимания / гиперактивности. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.2010. 49: 345–355. [PubMed] [Google Scholar]
• Тэкетт Дж. Оценка моделей взаимоотношений личности и психопатологии у детей и подростков. Обзор клинической психологии. 2006; 26: 584–599. [PubMed] [Google Scholar]
• Вибе С.А., Эспи К.А., Чарак Д. Использование подтверждающего факторного анализа для понимания исполнительного контроля у детей дошкольного возраста: I. Скрытая структура. Психология развития. 2008. 44: 575–587. [PubMed] [Google Scholar]
• Виленс Т.Э., Бидерман Дж., Браун С., Тангуай С., Монюто М.С., Блейк К., Спенсер Т.Дж.Сопутствующие психические заболевания и функционирование у детей дошкольного возраста и подростков школьного возраста с СДВГ.